03版：综合
本报讯（记者 谢佳航）近日，“北京教育学院-北京学校‘协同创新学校计划’项目结业成果展示活动”在北京学校举行。此次活动以“协同创新促发展·共筑育人新生态”为主题，全面呈现两年多来北京学校依托“协同创新学校计划”项目，在学校管理改进、教改实验等方面取得的实践成果。北京师范大学专家及中小学领导、教师代表百余人参与活动，同时吸引了近5000名教师通过线上平台同步参与，共同见证了市区校三级联动推动城市副中心教育高质量发展的创新探索。
本次活动通过课堂展示、成果汇报、学生展演、圆桌论坛等环节，全面呈现了“协同创新”理念下的教育实践新样态。在课堂展示环节，北京学校常雪垠老师巧妙设计高一年级英语课“阳光秘鲁”旅游推介项目，让学生在“情境化阅读圈”中协作探究。他们不仅需要为不同文化背景的“游客”定制旅行方案，更要用流利英语进行推介，语言运用与跨文化理解能力在真实任务中自然融合、同步提升。
这种以学生为中心、强调实践与协作的课堂新样态已覆盖多学科、贯通全学段。据北京教育学院教务处处长张金秀介绍，“协同创新学校计划”三类核心项目深度融入两所学校的管理、课程、教学与教师发展全过程，在市、区、校三方合力下，不仅使课堂成为学生核心素养培育的主阵地，更显著加速了青年教师专业成长，为学校高质量发展注入持续动能。
在成果汇报环节，北京教育学院徐国辉副教授系统介绍了“项目式语言学习（PBLL）”模型的构建与实施路径。该项目团队形成了“五步循环”推进机制与“三阶九步法”操作模型，通过两年半、每月2至4次的高频深度教研，团队共开展57次活动，完成14轮教学实践循环，开发出覆盖小初高12个年级的30个高质量项目案例。成果已惠及京津冀地区2300余名学生，生成可推广的校本经验。
学生的成长是检验教育成果最直观的标尺。活动中，北京学校学生通过英语读者剧场、创意体育表演和自主设计社会实践活动方案等项目汇报，自信展现了其在语言表达、艺术创造等方面的综合素养，生动诠释了“以学习者为中心”的育人成果。在随后的圆桌论坛上，不同发展阶段的教师代表分享了协同创新带来的专业成长体验，他们一致认为，市、区与校的深度协同，为教师发展构建了一个可持续的教育创新生态。
“本次成果展示活动既是协同创新近三年实践的阶段性总结，更是新征程的起点。项目通过课程重构、教师赋能、机制创新，为新时代基础教育高质量发展提供了系统化解决方案。”北京学校校长、人大附中通州校区校长刘小惠表示，未来，北京学校、人大附中通州校区将在北京教育学院和通州区教师研修中心的指导下，推动“协同创新”从试点实践转化为学校全学科教育改革的共性路径，为落实立德树人根本任务贡献更多校本经验。