03版：综合
本报记者 张丽
近日，通州区东方小学五年级（5）班的张艺馨收到了语文老师布置的作业，一共三道题，包括看拼音写词语、阅读理解、分享读书方法。而语文老师给她的一名同班同学布置的作业题却有五道。
在东方小学，对于同班不同作业，学生们已经司空见惯。因为每一份作业，都是老师按照因材施教的理念，为学生们量身定制的，学生哪方面知识薄弱就练哪儿。
个性化作业是如何定制的？
科技为生活赋能、为生产赋能，也必然可以为教学赋能。昨日，记者走进东方小学课堂，感受双减背景下，基于大数据精准问诊的课堂教学。
半年前，东方小学为提升教育领域信息化应用水平，解决在教育教学方面的真问题，将“优师端”APP引入课堂，通过平台的人工智能大数据能够对每个学生知识掌握情况一目了然，让每个学生都能实现个性化精准练习。
“这就是我们用的语文大数据智能作业本，是按课编排的，语文组现在讲完一课练一课。”语文教师闫继凡说，智能作业本的答题和批阅规范简单易懂，学生在拿到作业后，只需写清姓名和学号，然后按照答题规范完成即可。作业只有选择题和填空题两种题型，老师批改作业时只批主观题，客观题统一交给机器扫描。这在一定程度上提高了教师批改作业的效率。
“我会用红笔把错误的地方圈出来，批完之后再去扫描，后台就会有一个数据的收集。包括全班同学交作业的情况，会显示有哪几位同学没有交作业，不用像以前那样，拿着人名单逐个去查。此外，还能在扫描之后看到全班作业中每道题的正确率，每位同学作业中的正确率等。”闫继凡说，以前对于学生们的知识掌握程度，仅凭自己经验判断，而现在大数据更精准、更有说服力。“数据会真真切切地告诉我，哪些孩子已经学会了某方面知识，哪些孩子还没学会。”闫继凡说，这样，指导作业时就能确定哪道题需要精讲、哪道题简单提示就行。也会针对做错题的同学再次提问，判断是否真的掌握。
闫继凡说，课后，老师还会根据大数据制定靶向作业，在一定意义上等于实现了分层作业。通过对学生作业的追踪，老师就可以发现每一位学生在哪种类型题上容易出错，根据这个错题本，就可以给他单独定制一份作业，直接基于大数据进行电脑组卷，有旧题也有变式题，打印出来的作业上就有这个学生的名字，课代表会直接发到学生手里。
东方小学教学主任杨小东表示，减负不是减责任，更不是减质量，减负更得提质。落实“双减”，就是要重构全民教育价值观，让教育遵循规律，让学生回归校园。东方小学建校将近40年，现有50个教学班，在校学生2200余人。为了教师更好地深入开展研究，东方小学在中国教育技术协会申请了“十四五”规划课题《移动网络与大数据融合背景下小学课堂教学模式的研究》，课题的研究方向主要是改变传统教学模式。利用移动网络，开展“双主体探究式”教学模式的实践，实现教师与学生互动交流。利用大数据，及时跟进掌握学生实际的学习情况，以此来反哺课堂教学，实现课堂的精准设计，进而提高课堂实效性，全面提高学生的综合素养。
“学校制定了‘一点突破，百花齐放’的推进策略，‘一点’定在五年级组，因为该组教师相对年轻，高年级的知识难度增大，减负提质的要求更为迫切。‘百花齐放’意味着只要五年级突破成功，会对其他年级形成极强的吸引力，形成百花齐放的效果。半年多来，学校经常组织培训会、交流会、反馈会，并建立大数据交流群，技术人员有问必答，做到保姆式服务。使用数据表明，教师活跃度显示100%，说明这种应用式学习方式确有实效。”杨小东说，期望“百花齐放”的到来，让东方小学全体师生在大数据环境下开展学习，因材施教，让师生在“双减”的大背景下快乐高效地教与学。